Este cuestionario nos ayuda a contextualizar la evaluación. Saber qué dimensiones son relevantes en cada pregunta permite interpretar mejor las anotaciones y comparar resultados entre asignaturas.
Estrategias de intervención socioeducativa en el escenario de la participación y la sostenibilidad social. (El planteamiento estratégico de la intervención socioeducativa en diferentes escenarios).
Estrategias de intervención socioeducativa en el escenario de la complejidad y la ecología de la acción. (El planteamiento estratégico de la intervención socioeducativa en diferentes escenarios).
Investigaciones para la acción: jóvenes en dificultad social. (Evaluar e investigar para la acción).
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Ir a la correcciónA continuación presentamos en detalle la rúbrica que se aplicará para evaluar las preguntas de los exámenes en base a 6 dimensiones. Hemos definido una escala Likert de 0 a 4 para cada una de las dimensiones evaluadas. La descripción general de los valores es la siguiente:
A continuación se presentan los descriptores de los valores de la escala para cada dimensión de calidad específica.
Qué mide: La calidad lingüística de la redacción, ortografía, gramática, adecuación al registro académico y fluidez del discurso.
Qué mide: la veracidad de lo que se afirma y el grado de fiabilidad global de la respuesta.
Qué mide: la consistencia interna de los argumentos presentados, la progresión lógica y la ausencia de contradicciones. Nótese que en este apartado no se valora la corrección factual (valorada en el apartado anterior), sino exclusivamente la calidad del razonamiento, incluso si se parte de premisas incorrectas.
Qué mide: El grado en que la respuesta se ajusta a lo requerido en la pregunta, sin divagar ni omitir partes esenciales, cumpliendo las instrucciones de la pregunta. Es independiente de la calidad del razonamiento.
Qué mide: Esta dimensión diferencia entre respuestas en profundidad, que aportan información específica, detallada y útil respecto a la pregunta, y respuestas superficiales con información genérica que responde a la pregunta de forma vaga y, en última instancia, poco o nada útil.
Qué mide: si el estudiante aporta su visión personal y su criterio, más allá de la simple repetición de ideas aprendidas, o si ofrece una respuesta inesperada, fuera de lo común, sin ser incorrecta.